Blogs educativos de comunicación en Iberoamérica

Daniel Martí (España)

 

Resumen

 

Se presenta una revisión, casi contemporánea, de la implantación de los blogs en enseñanzas iberoamericanas de comunicación, desde cuatro opciones posibles: los blogs en la construcción de comunidades especializadas en comunicación; blogs personales integrados en redes universitarias o en redes de blogs más amplias; usos docentes de los blogs; y posibles valores educacionales de los blogs personales de estudiantes, personal, docentes e investigadores.

 

Según se explica en el texto, las mejores posibilidades de los blogs, la construcción colectiva de reflexión sobre comunicación, están aún pendientes. Los blogs favorecen las redes iberoamericanas de profesores e investigadores de comunicación. Uno de los usos más implantados del blog educativo en comunicación viene a servir de pizarra digital o escritorio del docente para crear un espacio colectivo de aprendizaje. En sus tres primeros años de existencia, destaca el uso personal por profesores y profesoras de comunicación. Queda pendiente la revisión de las aportaciones de estudiantes de comunicación con blog temático que pueda integrarse en el actual discurso iberoamericano en blogs sobre comunicación..

 

Presentación

 

Tres años después de las primeras experiencias anglosajonas, profesores de secundaria y algunos de nivel universitario iniciaron sus experiencias con blogs en sus aulas (Tíscar Lara, 2004). Los weblogs, bitácoras o simplemente blogs siguen creciendo en número y en variedad. Se puede ordenar el campo con apuntes provisionales para una próxima revisión.

 

Usaré repertorios de edublogs con la idea de proponer categorías, funciones o tipos en estos variados y personales conjuntos de prácticas que nos recupera cualquier buscador en Internet. Sin darle tampoco mayores pretensiones a estos modelos y clasificaciones (Orihuela, 2005). En el fondo se trata de cuestionar los horizontes de estas prácticas educativas y de considerar aspectos para un análisis y evaluación que no lleguen demasiado tarde a lo que ha pasado.

 

Una aplicación digital sencilla weblog, bitácora, en adelante blog, no precisa introducción. Fue al término del año en 2004 cuando se iniciaron las experiencias iberoamericanas para fines educativos, y poco después pasó a los diccionarios oficiales. Un concepto joven procedente de la experiencia, sólo con dudas para quienes no los leen, o no han comprobado lo sencillo que es escribir y guardar cualquier apunte o trabajo en ellos. Es, como otros, un sitio digital de fácil acceso, pero con más utilidades para encontrar y gestionar lo que contiene así como para ponerlo en relación con otras personas interesadas en asuntos similares. Una vez que se integra en las rutinas de lecturas, al trato con otros o al trabajo, en poco tiempo incita a los más variopintos usos personales. Entre los más demandados: seguir en contacto con los cambios actuales o aprender usando materiales libres de otros/as o en colaboración, seguir en contacto con quienes escogemos por lo que dicen y hacen en sus blogs. En el fondo esos usos generales, se parecen a los objetivos educativos de los que me ocuparé a continuación.

 

El paso de lugares de archivo y reflexión personal hasta convertirse en (micro- o nano) espacios públicos de lectura o debate sobre los asuntos que trata, es solo la evolución habitual de quienes encuentran eficaz, divertido, interesante... mantener abierta una conversación sobre asuntos de nuestras áreas y profesiones.

 

Dar cuenta en una revista académica, como me piden, de los usos educativos de los blogs, con su juventud y la rapidez con que se desarrollan, sugiere poner puertas a un campo inabarcable, fijar en categorías un caudal ruidoso y creciente. Acepto el reto siempre que no se considere más allá de una simple tentativa que no quiere hacer valla ni dique alguno. Como ocurre con la mayor parte de aplicaciones en Internet: los blogs son como aviones que se van construyendo y reformando en vuelo con todo su equipo y pasajeros dentro. No se espere de estas líneas, por favor, un manual histórico de la navegación con blogs educativos. En ello estamos y ya veremos hacia dónde lleva.

 

Para corresponder mi interlocutor/a, con alguna actividad a este atrevimiento intelectual, ruego a quienes tengan poca experiencia en el formato blog, que utilicen algún buscador, en la sección de buscar blogs, y que en la cajita de búsqueda pregunten sobre algún área que les motive o interesa. Después de un ratito de lectura de blogs y de probar, escribir o colgar algo en uno de ellos, seguro que parecerá más asequible lo que expondré a continuación. La tarea no es necesaria para los más jóvenes, pero es aconsejable para los mayores, los de mi generación, educados en el papel y la tinta.

 

Una curiosidad natural en los profesores es preguntarnos qué piensan y comentan de nuestras materias lo/as alumno/as cuando no estamos presentes. De eso y más cosas hablan los blogs. Tener un blog personal da cierta licencia para entrar en esa cháchara sin que quieran echar al elefante de la cacharrería. En último lugar daremos alguna vuelta a estos usos personales de los blogs en alumnos y profesores. Aunque sean personales, organizan nuestro trabajo, nos mantienen al día, estimulan diálogo e intercambio con colegas y con otros/as. Siendo personales, los considero educativos porque siempre tienen algo del diario de un aprendizaje, con referencias al trabajo, al centro donde uno aprende e imparte. En tercer y penúltimo lugar quiero revisar algunas experiencias y abrir reflexiones sobre blogs de materias, de disciplinas, de asignaturas. Lo dejo para más adelante ya que con los wikis, los blogs se usan cada vez más como complemento y alternativa a las lecciones dictadas, los programas desarrollados, las guías didácticas o incluso los documentos o presentaciones más lineales y cerradas. Bien sea dentro de los límites de las sedes web de nuestro centro o como espacio enlazable y abierto a la interacción de cualquiera que se pueda interesar en Internet.

 

En segundo lugar me ocuparé de los blogs en redes de colegas, de profesores, de compañeros de centro, de especialidad. No tienen gran diferencia con algunos usos de los blogs de aula, de los diarios de asignatura, cuando quedan abiertos a otros profesores y alumnos. Estos blogs educativos utilizan alguna fórmula para integrarse con los de otros colegas, cercanos o distantes, construyendo redes sociales o comunidades virtuales de colaboración y aprendizaje en determinada materia, y en nuestro caso, de comunicación.

 

A continuación me ocuparé de los colectivos o redes de proyectos que proponen una integración o colaboración, a veces temporal, para ordenar un espacio, catalogar recursos, evaluar desarrollos, medir competencias… y objetivos similares. Ya sean grupales o personales, querría destacar, en primer lugar, los blogs anidados, anillados, constituidos en planetas o en redes menos visibles, pero con un objetivo educativo, quizá temporal o provisional, que unen esfuerzos y construyen con otros una parte de la comunicación en la gran maraña de los blogs.